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Aprueban extender plan innovador en escuela de Adams 14

(Foto/El Comercio de Colorado)

UNTA ESTATAL RESPALDA A CENTRAL ELEMENTARY PERO PIDE RESULTADOS

Redacción El Comercio de Colorado

La Junta Estatal de Educación de Colorado aprobó por amplia mayoría (8 votos a favor y uno en contra) la solicitud del Distrito Escolar Adams 14 para que la Central Elementary School mantenga su estatus de innovación. Esta decisión permite que la escuela continúe implementando el modelo de “escuela comunitaria”, orientado a fortalecer la participación de las familias, mejorar el rendimiento académico y ofrecer programas sociales integrados en el entorno escolar.

Central Elementary, ubicada en Commerce City, atiende actualmente a 421 estudiantes entre kínder y sexto grado. Se trata de una comunidad predominantemente Latina. El 96% del alumnado pertenece a minorías étnicas, el 60% son estudiantes multilingües y el 16% cuenta con un Plan de Educación Individualizado (IEP). Estas cifras reflejan una realidad compleja y desafiante, donde las intervenciones pedagógicas deben considerar tanto factores académicos como sociales.

Plan de mejora supervisado

Desde que obtuvo el estatus de innovación en 2022, la escuela funciona como un centro comunitario que ofrece clases de inglés para padres, equipos de resolución de problemas familiares, y programas de prevención de la diabetes en colaboración con universidades locales. El distrito reporta mejoras en la asistencia, participación estudiantil y una significativa reducción de incidentes disciplinarios. “El enfoque fortaleció la relación con las familias y creó un entorno estable para nuestros estudiantes”, dijo la superintendente Karla Loría.

La directora de Central Elementary, junto con su equipo docente, también fue elogiada por el liderazgo estatal por su compromiso sostenido. El plan aprobado contempla al menos cuatro visitas de supervisión anuales a la escuela, además de reportes semestrales al consejo educativo local. Central Elementary deberá presentar resultados concretos en otoño de 2026, un año antes del plazo previsto inicialmente, lo que permitirá evaluar la viabilidad de extender o modificar el modelo aplicado.

Preguntas sin respuesta

Pese al voto mayoritario, no faltan voces críticas. Algunos miembros de la comunidad educativa señalan que si bien la innovación ha traído mejoras en indicadores cualitativos como el clima escolar, aún es necesario demostrar avances sustanciales en el rendimiento académico, especialmente en lectura y matemáticas. “¿Estamos viendo progreso real o sólo una mejora en la percepción?”, se pregunta un maestro ahora retirado que es abuelo de tres alumnos de la escuela.

Además, queda la inquietud sobre la sostenibilidad de este modelo a largo plazo, en especial en contextos de limitación presupuestaria. El éxito del reciente bono escolar y el aumento en el impuesto a la propiedad dan señales de respaldo comunitario, pero no garantizan estabilidad financiera futura.

Una oportunidad, pero no un cheque en blanco

La aprobación del estatus de innovación representa una oportunidad renovada para Central Elementary y para el liderazgo del distrito Adams 14, históricamente bajo observación por su bajo rendimiento académico. Pero también es una invitación a rendir cuentas de manera más rigurosa.

Como expresó uno de los padres presentes en la audiencia, “queremos escuelas que escuchen a las familias, pero también que enseñen bien”. En ese balance —entre comunidad, innovación y resultados— se juega ahora el futuro de esta escuela y, en buena medida, el de un distrito que busca recuperar la confianza.